他們躬耕教育和產(chǎn)業(yè)一線，感知時(shí)代脈搏，讓職業(yè)教育與社會(huì)需求同頻共振；他們扎根三尺講臺(tái)，重實(shí)踐敢創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生技能成才、技能報(bào)國；他們崇尚精益求精，傳遞“工匠精神”，幾十年始終如一；他們昂揚(yáng)自信、堅(jiān)守初心，也讓學(xué)生懂得，人生出彩的方式千姿百態(tài)……他們是職教戰(zhàn)線的全國優(yōu)秀教師和教書育人楷模。
在第39個(gè)教師節(jié)來臨之際，《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》記者奔赴多地，與他們展開深度對(duì)話，聆聽職教故事，致敬匠心之師！
【資料圖】
海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院李琳娜：“所有教學(xué)內(nèi)容來自于產(chǎn)業(yè)”
□記者王奇海口報(bào)道
8月末9月初的海口，不時(shí)有雷雨光顧，卻難以澆滅暑熱。新學(xué)期剛剛開始，海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長李琳娜的日程就已經(jīng)排滿，各項(xiàng)工作正有序進(jìn)行。
從事職教三十二載、深耕電子商務(wù)近二十年，李琳娜將自己的微信昵稱設(shè)置為“電商老人”。如今雖已告別教學(xué)一線崗位數(shù)年，但她似乎更忙了。
“行，就是這里了！”
聊起與海南、與職教的“緣起”，李琳娜總會(huì)說到1991年與建省不久的海南特區(qū)的“初見”：一排排椰樹，讓她這個(gè)從武漢畢業(yè)的吉林人一見鐘情。
“當(dāng)時(shí)在報(bào)刊亭買了份地圖，我問老板我們在哪里，老板一指‘就是這里’。”看到附近剛好有一所中職院校，李琳娜決定留下來：“行，就是這里了！”
看似隨性的決定，地圖中那一所職校，發(fā)揮了“至關(guān)重要的作用”。
“我其實(shí)在深圳、廣州都找到了工作，但內(nèi)心還是想當(dāng)一名老師。而且當(dāng)時(shí)看到一些工廠工人，他們對(duì)知識(shí)提升特別渴望，所以我最終選擇了職教。”
這一停留，就是32年。
1999年，李琳娜在中職學(xué)校申報(bào)設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)；2000年，海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建，李琳娜也在2003年從中職院校走入高職。
與如今網(wǎng)購交易的便捷不同，在20年前，這些都是“新鮮玩意兒”。
超前的專業(yè)布局，意味著李琳娜需要蹚出一條路。海南當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)弱、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，李琳娜就策劃實(shí)施“助推海南電子商務(wù)發(fā)展”系列公益活動(dòng)，一步步開創(chuàng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，助推海南經(jīng)濟(jì)發(fā)展；發(fā)現(xiàn)電商進(jìn)農(nóng)村面臨物流、保鮮等問題，她又先后設(shè)立物流、冷鏈物流專業(yè)；看到農(nóng)村電商發(fā)展的資金難題，她帶頭爭取電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范縣項(xiàng)目，海南曾經(jīng)有5個(gè)國家級(jí)貧困縣，其中4個(gè)縣成功脫貧的背后都有李琳娜團(tuán)隊(duì)奮斗的身影……
“所有的教學(xué)內(nèi)容來自于產(chǎn)業(yè)”
企業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞，也是最終吸納就業(yè)的主力軍。對(duì)話間，李琳娜多次談到職業(yè)教育“要給企業(yè)幫忙”。
“我經(jīng)常到各種各樣的企業(yè)中去看，就看他們的‘生產(chǎn)線’，從中提煉出職校學(xué)生可以從事的內(nèi)容，然后帶入課堂。”
從扎根電子商務(wù)，到如今成為學(xué)院的管理者，李琳娜始終堅(jiān)持對(duì)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，這讓她對(duì)產(chǎn)教融合中的很多問題有更為清晰的認(rèn)識(shí)，也更堅(jiān)定了以產(chǎn)業(yè)場景為教學(xué)場景的理念。
“那個(gè)時(shí)候我們把學(xué)生分成很多團(tuán)隊(duì)，讓他們自己去‘打單’，真正走入市場去歷練。曾經(jīng)我們很看好海南當(dāng)?shù)匾患铱Х绕髽I(yè)的‘花式咖啡’產(chǎn)品，適合青年一代，當(dāng)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)受眾也主要是這個(gè)群體。但是當(dāng)時(shí)企業(yè)不信任我們、對(duì)電商不夠了解，只給了僅在海南本地市場銷售的產(chǎn)品進(jìn)行嘗試。”聊起曾經(jīng)的經(jīng)歷，李琳娜印象深刻。
盡管如此，學(xué)生團(tuán)隊(duì)最終還是交出了每年40萬元的銷售業(yè)績。
早早經(jīng)歷真實(shí)市場的磨礪，令不少從電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)表現(xiàn)很突出，甚至在校期間就被企業(yè)預(yù)定。他們大多在工作崗位上能夠快速“上手”，有人走上管理崗位成為技術(shù)總監(jiān)，還有人創(chuàng)業(yè)成功把海南文昌的椰子雞賣到了全國各地……
“未來的職業(yè)教育是面向人人的終身教育”
據(jù)悉，海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的新校區(qū)建設(shè)規(guī)劃正在全力推進(jìn)中，這讓李琳娜的日程表愈加緊湊。
“新校區(qū)規(guī)劃不僅是建一些高樓大廈，我們希望能建成極具職業(yè)教育特點(diǎn)的新校區(qū)，想要解決一些校企合作等方面的痛點(diǎn)，從而形成多方共贏。”李琳娜說，今后的職業(yè)教育，一定是要學(xué)校、企業(yè)、政府等各方都能夠自發(fā)、自愿地共同努力、各盡所能。
采訪剛剛結(jié)束，李琳娜的手機(jī)鈴聲隨之響起。短暫而高效的溝通之后，她又匆匆趕往在學(xué)校舉辦的海口市新能源汽車三電系統(tǒng)維修技能培訓(xùn)班開班儀式現(xiàn)場。
“院校面向社會(huì)人員開展技能培訓(xùn)或職業(yè)培訓(xùn)，是職業(yè)教育應(yīng)有之義。未來的職業(yè)教育是一種終身教育，一定是多種教育融合發(fā)展的。”
李琳娜將未來的職業(yè)教育比喻成“一趟終身學(xué)習(xí)的列車”，需要技能提升的人可以“隨上隨下”，學(xué)習(xí)和工作交替進(jìn)行、相互促進(jìn)，而更加清晰的教育、職業(yè)上升通道，也將推動(dòng)職業(yè)教育不斷向前。
（文章來源：經(jīng)濟(jì)參考報(bào)）
